Thursday, 8 October 2026

आदर्शवाद, वस्तुस्थिती आणि संघटन

 



आदर्शवाद आणि वस्तुस्थिती यांचा विचार करताना आदर्शवादाला साध्य आणि वस्तुस्थितीला प्रमाण मानले पाहिजे. आदर्श काय आहे हे स्पष्ट असावे; मात्र त्या आदर्शाची पूर्तता करण्यासाठी वर्तमानातील वस्तुस्थितीचे वस्तुनिष्ठ आकलन करून, योग्य साधने आणि योग्य रणनीतीच्या साहाय्याने वर्तमानातील प्रश्नांची उकल शोधली पाहिजे.


सामाजिक प्रश्नांचा लढा हा समाजातूनच उभा राहिला पाहिजे आणि त्याचे उत्तरही समाजाच्या संघटित शक्तीतूनच मिळाले पाहिजे.


एक व्यक्ती, एक विचार आणि एकटा लढवय्या यांच्यामध्ये संघर्षाची प्रेरणा आणि वैचारिक ताकद असू शकते; परंतु त्यातून निर्माण होणारा सामाजिक परिणाम आणि दीर्घकालीन यश मर्यादित राहण्याची शक्यता असते. त्यामुळे समविचारी लोकांचे संघटन आणि त्या संघटित शक्तीच्या माध्यमातून परिवर्तन हे अधिक विश्वासार्ह आणि परिणामकारक सूत्र ठरते.


व्यक्तिगत प्रयत्नांना आर्थिक, शारीरिक, वैचारिक आणि दूरगामी सामाजिक परिणाम घडविण्याच्या मर्यादा असतात. एखाद्या व्यक्तीला अडवणे, तिच्यावर दबाव आणणे, छळ करणे किंवा तिच्या कार्याचा बिमोड करणे विरोधकांना तुलनेने सोपे असते. परंतु संघटित समाजशक्तीसमोर ही प्रक्रिया तितकी सोपी राहत नाही. म्हणूनच संघटन ही केवळ संख्येची नव्हे, तर सामूहिक शक्तीची गरज आहे.


मात्र अनेकदा बिनकामाच्या गर्दीलाच संघटन समजण्याची चुकीची पद्धत रूढ झाली आहे. गर्दी आणि संघटन यात मूलभूत फरक आहे. गर्दीला दिशा नसते; संघटनेला विचार, ध्येय, शिस्त, कार्यक्रम आणि कृतीची दिशा असते. त्यामुळे नावापुरत्या अनेक संघटना अस्तित्वात असूनही त्या प्रत्यक्ष सामाजिक कार्यात मृतावस्थेत खितपत पडलेल्या दिसतात.


खऱ्या संघटनेचा क्रम स्पष्ट असायला हवा. प्रथम विचारधारा → ध्येय → धोरण → कृतिकार्यक्रम → संघटन → अंमलबजावणी → मूल्यांकन.


विचारधारेबाबत स्पष्टता हा या संपूर्ण प्रक्रियेचा पाया आहे. संघटनेचे शैक्षणिक, धार्मिक, सामाजिक, राजकीय आणि आर्थिक धोरण काय आहे, याचे स्पष्ट आकलन पदाधिकाऱ्यांना असणे आवश्यक आहे.


विचारधारेचे आकलन अस्पष्ट असेल, तर भूमिका अस्पष्ट होतात; अस्पष्ट भूमिकांमधून लवंडे निर्माण होतात आणि शेवटी संघटनेची दिशा भरकटते. त्यामुळे केवळ पद धारण करणे पुरेसे नाही; पदाधिकाऱ्यांकडे वैचारिक पात्रताही असली पाहिजे.


यासाठी संघटनेने नियमित वैचारिक प्रशिक्षण, अभ्यासवर्ग, चर्चासत्रे, कार्यशाळा आणि कृतिकार्यक्रमांचे परीक्षण आयोजित केले पाहिजे. मात्र पदाधिकाऱ्यांनी केवळ संघटनेच्या प्रशिक्षण कार्यक्रमांवर अवलंबून न राहता, स्वतःहूनही संबंधित विचारधारेचा सातत्याने अभ्यास केला पाहिजे. कारण मजबूत संघटना केवळ संख्येने तयार होत नाही.


विचारांची स्पष्टता, ध्येयाची निश्चितता, धोरणाची सुसंगती, कार्यकर्त्यांची वैचारिक जडणघडण आणि संघटित कृती यातूनच परिवर्तनक्षम संघटना उभी राहते

बुद्ध धम्म : मूल्यव्यवस्था, मनाचे संस्कार आणि सामाजिक परिवर्तन

 



बुद्ध धम्म हा केवळ श्रद्धेचा विषय नसून एक मूल्यव्यवस्था निर्माण करण्याचा प्रयत्न आहे. मूल्यव्यवस्था निर्माण करण्यासाठी आणि तिचे संरक्षण करण्यासाठी काही नियम व आचारसंहिता आवश्यक असतात. मात्र, बुद्ध धम्म केवळ बाह्य नियमांवर विसंबून राहत नाही; तो माणसाच्या मनाला संस्कारित करण्याचा प्रयत्न करतो. या मन:संस्कारासाठी बुद्धांनी पंचशील, अष्टशील आणि अष्टांगिक मार्गातील सम्यक जीवनमार्गाची मांडणी केली. कारण केवळ नियम सांगून माणसाच्या वर्तनात स्थायी परिवर्तन घडत नाही. त्यासाठी योग्य दृष्टी, योग्य विचार, योग्य आचार आणि योग्य जीवनपद्धती विकसित होणे आवश्यक आहे. म्हणूनच बुद्ध धम्मात शील हे केवळ बाह्य बंधन नसून अंतर्गत मूल्यांचे प्रकटीकरण आहे.माणसाने एखादी गोष्ट केवळ शिक्षा होईल म्हणून करू नये, तर ती नैतिकदृष्ट्या चुकीची आहे, तिच्यामुळे स्वतःचे आणि इतरांचे नुकसान होते, हे अंतर्मनाने समजून ती टाळावी. बाह्य नियमांपासून अंतर्गत नैतिकतेकडे होणारा हा प्रवास बुद्ध धम्माच्या मन:संस्काराच्या भूमिकेला स्पष्ट करतो. त्यामुळे बुद्ध धम्म हा केवळ श्रद्धेचा भाग नाही; तो प्रथमतः आणि अंतिमतः आचरणाचा भाग आहे. त्याचा केंद्रबिंदू केवळ “कशावर विश्वास ठेवायचा?” हा नसून “कसे जगायचे?”, “इतरांशी कसे वागायचे?” आणि “स्वतःच्या मनाचे संस्कार कसे करायचे?” हा आहे. याच अर्थाने बुद्ध धम्म माणसाला केवळ नियमांचे पालन करणारा बनवत नाही, तर शीलवान, प्रज्ञावान, करुणाशील आणि जबाबदार माणूस बनवण्याचा प्रयत्न करतो.


इहवाद आणि आध्यात्मिकता

बुद्धांचा धम्म मूलतः इहवादी आणि अनुभवाधिष्ठित आहे. मानवी जीवनातील दुःख, त्याची कारणे आणि त्या दुःखातून मुक्त होण्याचा मार्ग यांचा विचार बुद्धांनी मानवी अनुभवाच्या संदर्भात केला. अनात्म, अनित्यता, कर्म, प्रतीत्यसमुत्पाद आणि निर्वाण यांसारख्या संकल्पनांद्वारे मानवी अस्तित्व, दुःख आणि त्यातून मुक्ती यांचा विचार केला जातो. या विचारपद्धतीसाठी एखाद्या सर्वशक्तिमान निर्मात्या ईश्वराची किंवा विश्वाच्या स्पष्टीकरणासाठी अधिभौतिक शक्तीची आवश्यकता बुद्धांच्या धम्मात केंद्रस्थानी नाही.मात्र, इहवाद म्हणजे आध्यात्मिकतेचा अभाव नव्हे. बुद्ध धम्माची आध्यात्मिकता ही एखाद्या अदृश्य किंवा अधिभौतिक जगाच्या शोधात नसून माणसाच्या अंतर्मनाच्या परिवर्तनात आहे. मनातील लोभ, द्वेष आणि मोह कमी करून प्रज्ञा, करुणा, मैत्री आणि समतेची जाणीव विकसित करणे ही धम्माची आध्यात्मिक दिशा आहे. या अर्थाने बुद्ध धम्मातील आध्यात्मिकता ही परलोकाभिमुख नसून मानवकेंद्री आणि जीवनाभिमुख आहे. धम्माचा केंद्रबिंदू माणसाच्या वर्तमान जीवनात आहे. त्याच्या मनात, त्याच्या आचरणात आणि त्याच्या इतर माणसांशी असलेल्या संबंधांत आहे.


धम्म : नैतिक-सामाजिक मूल्यव्यवस्था

बुद्धांच्या संदर्भात “धम्म” ही संकल्पना केवळ पारंपरिक अर्थाने अध्यात्म किंवा ईश्वरावरील श्रद्धा म्हणून समजणे अपुरे ठरेल. धम्म हा नैतिक जीवनपद्धती, मानवी मूल्यव्यवस्था आणि सामाजिक सहजीवनाला दिशा देणारा विचार म्हणून समजता येतो.म्हणूनच बाबासाहेब डॉ. आंबेडकरांनी बुद्धांकडे केवळ चमत्कारिक किंवा पारलौकिक आध्यात्मिक गुरु म्हणून पाहिले नाही. त्यांनी बुद्धांच्या विचारांमध्ये मानवी स्वातंत्र्य, समता, बंधुता, नैतिकता आणि सामाजिक परिवर्तनाची दिशा पाहिली.बाबासाहेबांच्या विचारात सामाजिक परिवर्तनासाठी केवळ बाह्य सामाजिक किंवा आर्थिक रचना बदलणे पुरेसे नाही. माणसाच्या मनाचा विकास आणि त्याचे सुसंस्करणही तितकेच आवश्यक आहे.कारण भौतिक परिस्थिती बदलली, आर्थिक साधनांचे वाटप बदलले किंवा सामाजिक रचना बदलली, पण माणसाच्या मनातील लोभ, द्वेष, अहंकार, असमानतेची भावना आणि शोषणाची वृत्ती कायम राहिली, तर सामाजिक परिवर्तन अपूर्ण राहू शकते. म्हणूनच मानवी उन्नती ही केवळ आर्थिक किंवा भौतिक उन्नती नसून भौतिक आणि नैतिक अशा दोन्ही पातळ्यांवरील उन्नती असली पाहिजे.बुद्ध धम्माचा इहवाद माणसाला या जगाकडे पाहायला शिकवतो; त्याची नैतिकता त्याला या जगात कसे जगायचे ते शिकवते; आणि त्याची आध्यात्मिकता माणसाच्या मनाचे परिवर्तन घडवते.

आपण बौद्ध म्हणून समाज म्हणून एकत्र येतो का?

 



आज आपण इतरांच्या सणांवर, परंपरांवर आणि धार्मिक संस्कृतीवर टीका करण्यात बराच वेळ घालवतो. पण त्याआधी एक मूलभूत प्रश्न स्वतःला विचारण्याची गरज आहे.


आपण बौद्ध म्हणून, एक समाज म्हणून किती एकत्र आलो आहोत?


आजच्या परिस्थितीकडे वस्तुनिष्ठपणे पाहिले तर, बुद्ध-धम्माची सामाजिक आणि सांस्कृतिक मांडणी व्यापक समाजजीवनात रुजवण्यासाठी सातत्याने चालणारे उपक्रम अनेक ठिकाणी दिसत नाहीत. मुंबई, नागपूर, नाशिक, छत्रपती संभाजीनगर यांसारखी काही केंद्रे निश्चितच सक्रिय आहेत; पण महाराष्ट्राच्या आणि देशाच्या व्यापक सामाजिक पटावर पाहिले तर धम्म-संस्कृती अजूनही मर्यादित भौगोलिक आणि संघटनात्मक चौकटीत अडकलेली आहे.


बौद्ध होणे म्हणजे केवळ धर्मांतराची घटना नव्हे.

बौद्ध होणे म्हणजे नवीन सामाजिक संस्कृती निर्माण करण्याची प्रक्रिया आहे.


आपल्या मुलांना बुद्धांची मूल्ये कोणत्या माध्यमातून मिळत आहेत?

आपल्या वस्त्या, गावांमध्ये धम्मकेंद्रे किती आहेत?

तरुणांसाठी अभ्यासवर्ग, वाचनालये, सांस्कृतिक उपक्रम, व्याख्यानमाला, धम्मशिबिरे किती सातत्याने चालतात?

बौद्ध सण आणि स्मृतिदिन केवळ कार्यक्रम न राहता त्यातून सामाजिक बंधुभाव, समता, विवेक आणि संघटन किती निर्माण होते?

आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे; आपल्या समाजातील लोकांना एकत्र आणणारी दैनंदिन सामाजिक रचना आपण उभी केली आहे का?


हे प्रश्न इतरांवर टीका करण्यापेक्षा स्वतःला विचारणे अधिक महत्त्वाचे आहे.


कारण एखाद्या समाजाची सांस्कृतिक ताकद केवळ तो कोणत्या परंपरेला नाकारतो यावर ठरत नाही;

तो स्वतःची कोणती पर्यायी मूल्यव्यवस्था उभी करतो, यावर ठरते.


म्हणून इतरांच्या सणांवर टीका करण्यापूर्वी आपण आपल्या धम्म-संस्कृतीच्या प्रसाराकडे पाहिले पाहिजे. इतकंच

अनेक शिक्षण संस्थांची स्थापना 🏫

 



जीवनात केलेल्या संघर्षामुळे बाबासाहेबांनी शिक्षणाचे महत्त्व जाणून घेतले होते. त्यामुळे ते सर्व त्रास विसरून उच्चतम शिक्षण घेण्यात व्यस्त राहिले. त्यांना जेवण मिळो की न मिळो, पण पुस्तके मिळाली पाहिजेत असे त्यांचे धोरण होते. जेवणाच्या पैशातून ते पुस्तके विकत घेत होते. त्यांच्या ग्रंथालयात सर्व विषयांचे हजारो ग्रंथ होते. त्यात अनेक दुर्मिळ ग्रंथसुद्धा होते. हे ग्रंथ त्यांनी अनेक देशांतून विकत घेतले होते.


      ज्याप्रमाणे मला शिक्षण मिळाले त्याप्रमाणे इतरांनाही मिळाले पाहिजे हा विचार करून त्यांनी पीपल्स एज्युकेशन सोसायटीची स्थापना केली. या संस्थेने मुंबईमध्ये जून १९४६ साली सिद्धार्थ कॉलेज, ऑगस्ट १९५१ मध्ये औरंगाबाद येथे मिलिंद महाविद्यालय सुरू केले. दलित समाजातील युवकांना उच्च शिक्षण करण्यासाठी डॉ.आंबेडकर सुरुवातीपासूनच प्रयत्नशील होते. अनेक विद्यार्थ्यांना त्यांनी उच्च शिक्षणासाठी विदेशात पाठविले होते. समाजात आज जी प्रगती दिसून येत आहे ती बाबासाहेबांनी शिक्षणावर भर दिल्यामुळेच झाली यात काही शंका नाही.


भारतरत्न डॉ. बाबासाहेब आंबेडकरांनी सिंचित केलेल्या ज्ञानवृक्षाचा विस्तार!


​'सेव्ह पीईएस' मोहिमेच्या अंतर्गत, संस्थेच्या देशभरातील शाळा-महाविद्यालयांची त्यांच्या स्थापना वर्षासह संपूर्ण यादी आपल्या महितीस्तव देत आहोत :


​🏢 मुंबई 

​सिद्धार्थ कला, विज्ञान आणि वाणिज्य महाविद्यालय, मुंबई : १९४६

​सिद्धार्थ नाईट हायस्कुल, मुंबई : १९४६

​सिद्धार्थ वाणिज्य आणि अर्थशास्त्र महाविद्यालय, मुंबई : १९५३

​सिद्धार्थ विधी महाविद्यालय, मुंबई : १९५६

​डॉ. आंबेडकर वाणिज्य, अर्थशास्त्र महाविद्यालय, वडाळा : १९५६

​डॉ. आंबेडकर विधी महाविद्यालय, वडाळा : १९७१

​डॉ. बाबासाहेब आंबेडकर इन्स्टिट्यूट ऑफ मॅनेजमेंट : १९७८

​लीगल रिसर्च सेंटर, वडाळा, मुंबई : १९९०


​🏢 नवी मुंबई 

​पी.ई.एस. सेकंडरी स्कूल आणि ज्युनिअर कॉलेज : १९७८

​पी.ई.एस. प्रायमरी मराठी शाळा : १९७८

​पी.ई.एस. सेंट्रल स्कूल : १९७८

​पी.ई.एस. ज्युनिअर कॉलेज ऑफ एज्युकेशन  : १९७८


​🏢 छत्रपती संभाजीनगर 

​मिलिंद कला महाविद्यालय : १९५०

​मिलिंद विज्ञान महाविद्यालय : १९५०

​मिलिंद मल्टिपर्पज हायस्कूल : १९५५

​मिलिंद प्री-प्रायमरी आणि प्रायमरी इंग्लिश स्कूल : १९५५

​डॉ. आंबेडकर कला आणि वाणिज्य महाविद्यालय : १९६३

​मातोश्री रमाबाई आंबेडकर हायस्कूल, सिडको : १९६५

​डॉ. आंबेडकर विधी महाविद्यालय : १९६८

​पी.ई.एस. कॉलेज ऑफ फिजिकल एज्युकेशन : १९८४

​पी.ई.एस. कॉलेज ऑफ इंजिनिअरिंग : १९९४

​पी.ई.एस. पॉलिटेक्निक : २०१०


​🏢 पुणे 

​पी.ई.एस. इंग्लिश मीडियम स्कूल, येरवडा : १९७८

​डॉ. आंबेडकर कला आणि वाणिज्य महाविद्यालय, येरवडा : १९८५


​🏢 महाड 

​डॉ. बाबासाहेब आंबेडकर कला, विज्ञान आणि वाणिज्य महाविद्यालय, महाड (रायगड) : १९६३


​🏢 नांदेड 

​नागसेन हायस्कूल आणि ज्युनिअर कॉलेज : १९८१

​नागसेन विद्यालय प्राथमिक शाळा : १९८१


​🏢 पंढरपूर 

​गौतम विद्यालय, पंढरपूर (सोलापूर) : १९७८


​🏢 बँगलोर, कर्नाटक 

​पी.ई.एस. नागसेना विद्यालय, बँगलोर : १९८४

​पी.ई.एस. बुद्धिस्ट सेमिनरी, बँगलोर : २००४


​🏢 बोधगया, बिहार 

​डॉ. बी. आर. आंबेडकर कॉलेज ऑफ एज्युकेशन, बोधगया : २००८


नालंदा शाखेने ०४ ऑक्टोबर, २०२६ रोजी या महाविद्यायाला भेट दिली तो क्षण.

माल्कम एक्सचा ‘हाऊस नीग्रो’ आणि भारतीय जातिव्यवस्थेतील मानसिक गुलामगिरी.

माल्कम एक्सचा ‘हाऊस नीग्रो’ आणि भारतीय जातिव्यवस्थेतील मानसिक गुलामगिरी.

 

Uploading: 2756290 of 2756290 bytes uploaded.


अमेरिकेतील कृष्णवर्णीय मुक्तीच्या संघर्षात माल्कम एक्स आणि मार्टिन ल्यूथर किंग ज्युनियर यांच्या भूमिका अनेक बाबतीत वेगळ्या होत्या.


मार्टिन ल्यूथर किंग यांचा भर अहिंसक प्रतिकार, नैतिक दबाव, समान नागरिकत्व आणि व्यापक सामाजिक परिवर्तनावर होता. त्यांना गोऱ्या समाजातील विवेकबुद्धीला आवाहन करून अन्यायाविरुद्ध उभे करायचे होते. त्यांनी स्पष्टपणे गोऱ्या समाजातील सहृदय लोकांना चळवळीत सहभागी होण्याचे आवाहन केले होते. 


माल्कम एक्सचा दृष्टिकोन अधिक मूलगामी होता. त्याने “हाऊस नीग्रो” आणि “फील्ड नीग्रो” ही रूपकं वापरून गुलामगिरीतील दोन मानसिक अवस्थांचे चित्र उभे केले.


हाऊस नीग्रो हा मालकाच्या जवळ राहत असे. त्याला तुलनेने चांगले अन्न, कपडे आणि सुविधा मिळत. त्यामुळे त्याची ओळख हळूहळू मालकाच्या ओळखीशी जोडली जात असे. मालक “आपले घर” म्हणाला की तोही “आपले घर” म्हणत असे.


त्याच्या उलट फील्ड नीग्रो हा गुलामगिरीच्या कठोर वास्तवात जगत होता. त्याला मालकाच्या व्यवस्थेत आपले भविष्य दिसत नव्हते; त्यामुळे त्याची आकांक्षा त्या व्यवस्थेत अधिक चांगली जागा मिळवण्याची नव्हे, तर तिच्यापासून मुक्त होण्याची होती.


माल्कम एक्सने हे केवळ गुलामगिरीच्या इतिहासाचे वर्णन म्हणून केले नव्हते. त्याने आधुनिक कृष्णवर्णीय समाजातील ओळख, सत्ता आणि मानसिक गुलामगिरीचे राजकारण समजावण्यासाठी हे रूपक वापरले.


याच ठिकाणी भारतीय जातिव्यवस्थेकडे पाहण्याचा एक महत्त्वाचा प्रश्न निर्माण होतो.

भारतातील काही दलित व्यक्ती किंवा समूह जेव्हा स्वतःच्या सामाजिक मुक्तीपेक्षा ब्राह्मणी व्यवस्थेची मान्यता, तिचे सांस्कृतिक निकष, तिची प्रतिष्ठा आणि तिच्या सत्ताकेंद्रांशी जवळीक यांना प्राधान्य देतात, तेव्हा त्यांच्या भूमिकेचे विश्लेषण माल्कम एक्सच्या “हाऊस नीग्रो” या रूपकातून करता येऊ शकते.


इथे मुद्दा एखाद्या व्यक्तीच्या ब्राह्मण व्यक्तीशी असलेल्या संबंधांचा नाही.

मुद्दा आहे; व्यवस्थेशी असलेली वैचारिक नाळ. जर एखाद्याला स्वतःचा इतिहास कमीपणाचा आणि ब्राह्मणी इतिहास श्रेष्ठ वाटू लागला;

स्वतःची संस्कृती मागास आणि ब्राह्मणी संस्कृती प्रमाण वाटू लागली;

स्वतःच्या सौंदर्याच्या, ज्ञानाच्या आणि नैतिकतेच्या निकषांपेक्षा ब्राह्मणी निकष श्रेष्ठ वाटू लागले;

ब्राह्मणी व्यवस्थेवर प्रश्न उपस्थित करण्याऐवजी त्या व्यवस्थेकडून मिळणारी मान्यता, पद, प्रतिष्ठा किंवा संरक्षण महत्त्वाचे वाटू लागले;

आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, ज्या व्यवस्थेविरुद्ध सामाजिक मुक्तीचा संघर्ष उभा राहिला, त्याच व्यवस्थेचे समर्थन करण्यासाठी शोषित समाजातील व्यक्ती पुढे येऊ लागली.

तर प्रश्न व्यक्तीचा नसून त्या मानसिकतेचा आहे.


हीच मानसिकता माल्कम एक्सच्या “हाऊस नीग्रो” या रूपकाच्या जवळ जाते.कारण गुलामगिरी किंवा जातिव्यवस्था केवळ बाह्य बंधनांनी टिकत नाही. ती शोषितांच्या मनात शोषकांचे मूल्य श्रेष्ठ असल्याची भावना निर्माण करूनही टिकते.

म्हणून मुक्ती म्हणजे केवळ सत्ता-संरचनेत प्रवेश मिळवणे नाही.

मुक्ती म्हणजे स्वतःची ओळख, इतिहास, ज्ञान, सौंदर्य, नैतिकता आणि भविष्य यांचे निकष स्वतः ठरवण्याची क्षमता निर्माण करणे.


बाबासाहेबांच्या संपूर्ण संघर्षाकडे पाहिले तर त्यांच्या भूमिकेतील एक अत्यंत महत्त्वाचा बदल दिसून येतो.


सुरुवातीच्या काळात त्यांनी हिंदू समाजाच्या चौकटीत राहून अस्पृश्यांच्या हक्कांसाठी संघर्ष केला. अस्पृश्यांवर होणारा अन्याय, अत्याचार, भेदभाव आणि सामाजिक बहिष्कार यांना त्यांनी वाचा फोडली. मंदिरप्रवेश, सार्वजनिक पाण्याचे स्रोत, शिक्षण, रोजगार, सार्वजनिक सुविधा आणि समान नागरी हक्क यांसाठी त्यांनी संघर्ष उभा केला.

त्या टप्प्यावर प्रश्न असा होता की, 

“हिंदू समाजात जन्माला आलेल्या अस्पृश्यांना हिंदू म्हणून समान अधिकार का मिळू नयेत?”

म्हणूनच महाडचा चवदार तळे सत्याग्रह, मंदिरप्रवेशाचा संघर्ष आणि इतर चळवळी या केवळ प्रतीकात्मक नव्हत्या. त्या हिंदू समाजाला त्याच्या स्वतःच्या नैतिक दाव्यांसमोर उभे करणाऱ्या चळवळी होत्या. 


परंतु अनुभव वाढत गेला तसे बाबासाहेबांच्या प्रश्नाची दिशाच बदलत गेली. प्रश्न केवळ असा राहिला नाही की “अस्पृश्यांना हिंदू धर्मात समान स्थान का नाही?”

प्रश्न पुढे झाला की,  “ज्या सामाजिक-धार्मिक रचनेत अस्पृश्यता आणि जातिभेद पुनःपुन्हा निर्माण होतात, त्या रचनेत राहून खरोखर मुक्ती शक्य आहे का?”आणि इथून बाबासाहेबांच्या विचारांचा निर्णायक टप्पा सुरू होतो.


१९३५ मध्ये येवला येथे त्यांनी जाहीर केले. “मी हिंदू म्हणून जन्मलो, पण हिंदू म्हणून मरणार नाही.”


बाबासाहेबांनी हिंदू धर्म, आपली पूर्वीची धार्मिक ओळख सार्वजनिकपणे नाकारून नवी सामाजिक आणि नैतिक ओळख स्वीकारली. २२ प्रतिज्ञांमध्ये याचे अत्यंत स्पष्ट प्रतिबिंब दिसते.


पहिल्या काही प्रतिज्ञांमध्ये हिंदू देवदेवतांवरील श्रद्धा नाकारणे, हिंदू धार्मिक विधी नाकारणे आणि ब्राह्मणांकडून धार्मिक विधी न करवून घेण्याची प्रतिज्ञा आहे.


त्याचा अर्थ असा देखील आहे. 

“ज्या व्यवस्थेने आम्हाला कनिष्ठ ठरवले, त्या व्यवस्थेकडून मान्यता मिळवण्यासाठी आम्ही आता संघर्ष करणार नाही; आम्हीच आमची नवी ओळख, नवी नैतिकता आणि नवे सामाजिक, सांस्कृतिक जग निर्माण करू.”


म्हणूनच बाबासाहेब रमाईस म्हणतात; “आपली पंढरी निर्माण करू” १९५६ ला ते म्हणतात माझा नवा जन्म झाला आहे असे मी मानतो. 

इथेच बाबासाहेबांचा संघर्ष आणि माल्कम एक्सच्या “हाऊस नीग्रो” या रूपकात एक विचारसाम्य दिसू शकते.


डॉ. बाबासाहेब आंबेडकरांच्या विचारांचा केंद्रबिंदूही केवळ “सत्तेत वाटा” मिळवणे नव्हता; सामाजिक विषमता निर्माण करणाऱ्या रचनेचे मूलभूत परिवर्तन हा त्यांचा प्रश्न होता. म्हणूनच आज दलित चळवळीसमोर एक कठीण आत्मपरीक्षणाचा प्रश्न आहे: आपण ब्राह्मणी व्यवस्थेत जागा मिळवण्यासाठी संघर्ष करतो आहोत, की ब्राह्मणी वर्चस्व संपवून समता निर्माण करण्यासाठी?


कारण व्यवस्थेच्या घरात प्रवेश मिळणे आणि घराची रचना बदलणे या दोन पूर्णपणे वेगळ्या गोष्टी आहेत. सत्तेच्या जवळ जाणे म्हणजे मुक्ती नव्हे. सत्तेच्या मूल्यांना प्रश्न न विचारता त्यांच्यात स्वतःला सामावून घेणे म्हणजे प्रतिनिधित्व नव्हे. आणि शोषक व्यवस्थेकडून मिळालेली मान्यता ही स्वाभिमानाची हमी नसते.


मुक्तीचा खरा प्रश्न हा आहे. आपण स्वतःला कोणाच्या नजरेतून पाहतो? जर स्वतःला पाहण्यासाठीही शोषक व्यवस्थेची मान्यता आवश्यक वाटत असेल, तर बाह्य गुलामगिरी संपली असली तरी मानसिक गुलामगिरीचा प्रश्न अजून संपलेला नाही.


म्हणूनच आजचा प्रश्न “हाऊस नीग्रो कोण?” हा नसून अधिक खोल आहे